生徒がカオス化した教室で罵声を浴び負のスパイラルの毎日だったのが、生徒が落ち着き深い悩みを話すように

私は高校で教師をしており、子どもはいません。そんな私が親業を受講したきっかけは、荒れる子どもたちを前に、教師を辞めようかと思い詰めたことでした。
私は今、いわゆる教育困難校と呼ばれる高校に勤めています。昨年度担任を受け持った高校1年生のクラスの生徒の半数が中学校にまともに通っておらず、それでも高校で再スタートを切ろうと入学したものの、学校生活に馴染めずにルールに引っかかってしまうことが日々続いていました。１学期の間は毎日一日中トラブル対応で休む間はなく、停学案件も連日のように続きました。毎朝下足場で停学になった生徒を迎えて個別対応する日々が夏休み明けくらいまで数か月続き、週末は家庭訪問。その時の私なりに精一杯対応してきたつもりでしたが、空回りしたりうまくできなかったりすることが多く、自分は教師に向いていないと感じていました。

落ち込む気分で八方塞がり。自分のものの見方、考え方を変えなければ教師を続けることはできないと感じ、私はアドラー心理学の短い講座を受講してみたのです。そこでたまたま参加者の方が少し親業の話をしてくださり、それが私と親業との出会いになりました。

親業の教科書を初めて読んだ時の感動は今でも覚えています。本当にこれが、私が目指したい姿だと感じたのです。最初は教師学を受講したかったのですが、参加できる講座がなく、浦入先生に親業講座に入れていただけないかお伺いしました。浦入先生が二つ返事で承諾してくれたときは、本当に嬉しかったです。

親業の講座を受講してまず、浦入先生だけでなく他の参加者の方々が教師の私を快く受け入れてくださったことが、とても有難かったです。おかげで、本で読んだだけではわからなかったことが、とてもよく理解できました。「行動の四角形」「能動的な聞き方」「わたしメッセージ」など、すべて教師にとっても大切な考え方だと感じました。特に「能動的な聞き方」は、私に劇的な変化をもたらしているように感じています。

能動的な聞き方を習ってから、私は日々生徒に接する際、能動的に生徒を理解することに努めるようにしました。生徒とする会話はもちろんのこと、しぐさ、表情、行動、すべてをしっかり見て理解しようとしてみたのです。すると、、、生徒が落ち着くではありませんか。生徒が私に深い悩みをどんどん話し出すではありませんか。生徒が私の話を以前より素直に聞いてくれるようになるではありませんか。

そして、日々の授業が楽しくなりました。講座受講中の短期間に起こった変化です。
正直驚きました。そして気づきました。私は長い間生徒を見て、生徒の話を聞くことができていなかったのだと。自分がいかに生徒に話をするか、いかに教師という役を演じるか、ということに囚われすぎていたのだと。気づくのは遅かったかもしれませんが、ずっと気づかないままでいるよりはずっと良い、これからは学んだことを生徒に返していけるよう、日々親業の練習を続けていきたいと思っています。親業は私の教師としての考え方の軸になりました。

今は春休みでしばらく生徒と接していないので、親業の効果を再度実感するのは始業式以降です。昨年度がとても大変だったので、正直なところ始業式を迎えるのに不安がないわけではありません。でも、学校は親業を試せるチャンスの宝庫でもあります。親業で学んだことを思い出しながら、日々生徒を能動的に理解することに努め、生徒の力を信じ、本物の自分で生徒に接していきたいと思っています。

浦入先生、本当にありがとうございました。今後も復習会を定期的に開催してくださることは、本当に有難いです。お邪魔にならないようにしますので、今後ともどうぞよろしくお願い致します。